| １ | 単元の学習に見通しを持ち、課題・内容･手段等を理解し、個人差に応じたきめ細かい支援をすれば、生徒は意欲的に授業に参加するだろう。 （『単元見通し学習』の学習過程の追及） |
| ２ | 習熟度に応じた学習プログラムを用意すれば、生徒は効果的に学習を進めるだろう。 （個に応じた学習プログラムの開発） |
| ３ | 学習の過程において仲間と協同して学習すれば、生徒はお互いに助け合い、役に立っているという実感を持ち、自信を持って学習するだろう。 （学習形態の工夫） |
| ４ | 「学ぶ姿勢作り」ができれば、生徒は集中して学習に取り組み、学力が向上するだろう。 （萱田中学校の指導の重点より） |