本校は昭和59年度から研究教科を理科とし，前述の教育目標の具現化をめざし，日々実践を重ねてきた。平成２・３年度に，八千代市教育委員会より学習形態の研究指定を受け，その時，上記の研究主題を設定した。その際，研究教科を理科だけでなく，新教科の生活科も加えて研究していくことになった。以来，上記主題を研究の柱とし，理科・生活科それぞれに主題を設定し，その主題にせまるよう仮説をたて，仮説実証の形で研究を進めてきている。
　理科については，研究を始めて以来，Ａ区分「生物とその環境」の授業実践を通して研究を続けてきた。特に，平成５・６年度には，理科・生活科の学習を通して，子どもが身の回りの環境をどのように意識できるかを中心に取り組むことにより，さらに研究を発展させるように努めてきた。
　平成７年度より，理科の領域をＡ区分にとどまらず，Ｂ，Ｃ区分にも取り組み，生活科とも合わせて、教師の支援のあり方を考えたり，また，子どもが進んで考えたり，観察したり，調べたりしながら，学ぶことの楽しさや満足感を味わえるような学習をめざしながら，研究に取り組んできた。
平成１５年度より研究課題を現在のものへと変更し子ども自ら問題を追究することができるようになることを目指してきた。指導要領改訂に伴い，本年度からは移行期間として理科･生活科ともに新教育課程で先行実施している。系統性を意識した領域の変更に対応するため，新旧指導要領を比較分析しながら，研究を進めている。